Дисцалцулиа: Када се математика једноставно не додаје | happilyeverafter-weddings.com

Дисцалцулиа: Када се математика једноставно не додаје

Како су ми вршњаци учили да додам и одузмем, чудни симболи на страницама мог математичког уџбеника једноставно нису имали смисла. Касније, пошто су савладали дугачку подјелу и размножавање, имао сам проблема с играњем игара на плочи, јер нисам могао додати бројеве на коцкама, нити чак ни рећи шта су тачке заправо представљале. Фрустрирани наставници рекли су мојој мајци да сам лијен и пркосан и она је, пак, покушала да исправи недостатак разумевања са више страница ствари које нису имале смисла.

матх-суцкс.јпг

Док смо били у средњој школи, вршњаци су се бавили другим стварима које нисам разумео - алгебру, геометрији и рачуну, мислим да се ове ствари зову. Још увек нисам могао да се носим са основним додавањем и одузимањем, читањем музике или чак и са временом на аналогном сату. Матх је био такав проблем за мене да скоро нисам завршио средњу школу због тога. Чак и након што сам имао своју децу и био компетентан, продуктиван члан друштва, нисам имао појма да ли су благајници дали исправну промјену.

"Шта је дикалцулија?" можете се запитати да ли имате дијете које једноставно не чини "добити" математику - без обзира колико пута ви или неко други покушава да објасни оно што је тако очигледно већини одраслих, а што природно прича већини дјеце са мало без инструкција.

Па, то је, за мене, оно што је дискалкулија. Дисцалцулиа је када је математика ваша немесис; страшни, страначки странац сви очајнички желе да наставите. Ако сте родитељ дјетета који изгледа не разумије математику, ово је дијагноза коју можете истражити.

Шта је Дисцалцулиа?

Дисцалцулиа је разлика у учењу која значајно отежава способност особе да изводи математику, или бар аритметику. Тачан начин на који математика узнемирава варира од дисалкалије до дисклулика. Истраживање о дискалцулији је и даље ограничено, не постоји централна база података, а не сви који раде са пацијентима са дисалкалулијом, слажу се с тачношћу тешкоће у учењу. Можда мислите да је дискалцулија мање популарна, мање разумљена рођака као дислексија.

Док нико не зна колико је људи погођено дисалкалијом, неки истраживачи верују да је то барем иста као и дислексија. Процењено је да шест одсто ученика основних школа има дисалкалију.

Тони Аттвоод, оснивач британског "Дсицалцулиа Центра", користио је анкетне прегледе дискаалцулиа да сазна више о поремећају. То му је омогућило да дође до пет различитих врста дискалцулија. Иако још увек има много тога да се сазна о поремећају, типови Аттвоод-а могу бити веома корисни када помажу другима да разумеју различите начине на које патити могу бити погођени.

Аткуд каже да значајно забрињава њихове математичке способности и да не могу завршити задатке везане за математику, 90% њихових вршњака нема никаквих проблема. Не само да имају озбиљне проблеме у учењу да разумеју математику, такодје им недостаје корисна подршка наставника и родитеља. Развили су снажан страх од математике који их убедјује да не могу побољшати своје способности. Неки можда имају основно разумевање четири операције, али не могу да се упусте у сложеније концепте, док други немају чак и те основе.

Типични поремећаји типа 2 су веома слични по томе што доживљавају снажне бриге о својим способностима, али су научили неке стратегије суочавања. Они можда неће моћи да стекну пролазни разред на својим математичким испитима у средњој школи, али оне могу у свакодневним ситуацијама да дођу. Калкулације које они обављају још их траже много дуже него што би узимале друге.

Тип 3 карактерише велика потешкоћа у разумевању и суочавању са концептом проласка времена и времена. Према Атвооду, ова врста дискалцулика има проблема са дугорочном или краткорочном меморијом, а не може се носити са задацима који захтевају секвенционирање. Овај тип је много ријетнији од других типова, а такође је и изузетнији.

Такође погледајте: Дислексијални дијете: како се ријешити проблемима у учењу

Тип 4 можда уопште не представља дискалцулију, али тешкоће у меморији и процесирању које се манифестују као немогућност математике. Не могу се запамтити секвенцама бројева, могу довести до тога да ови људи не могу да рачунају ништа. Према Аттвоод-у, можда им недостаје и подршка која би им могла помоћи да изађу иза својих потешкоћа и да се обично не дијагнозирају проблеми са меморијом.

Тип 5 дискалкулика има проблема са разумевањем како се математика односи на стварни свет. Апстрактна природа математике их фазира до тачке да не могу да донесу тачне одговоре, или могу исправити одговоре без разумевања онога што заправо значе.

#respond